關健詞：教育信息化 信息化教學 課件 解決措施

人類社會進入二十一世紀，信息技術已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學習方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。面對日趨激烈的國力競爭，世界各國普遍關注教育信息化在提高國民素質(zhì)和增強國家創(chuàng)新能力方面的重要作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”

正是在這一國家宏觀政策下，山東省也對教育信息化提出了明確的指導思想：深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以國家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》為指導，全面落實《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》對教育信息化建設的總體部署，堅持“面向未來、育人為本，應用驅(qū)動、共建共享，統(tǒng)籌規(guī)劃、分類推進，深度融合、引領創(chuàng)新”的工作方針。以教育理念創(chuàng)新為先導，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學習環(huán)境建設為基礎，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心，以體制機制和隊伍建設為保障，大力提升教育信息化整體水平。

一、教育信息化及現(xiàn)狀

從國家到地方，都對教育信息化提出了目標和要求，那么，什么是教育信息化呢？通俗地說，就是指在教育與教學領域的各個方面，在先進的教育思想指導下，積極應用信息技術，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應信息社會要求的創(chuàng)新人才，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。在這里，明確了關鍵技術是信息技術，也就是利用計算機所采取的對一切信息的加工、應用。

經(jīng)過近幾年的發(fā)展，通過對教育的重視，計算機的普及，教育信息化已有了一個良好的開端，主要表現(xiàn)如下。

1.教育信息化基礎建設初具規(guī)模。以山東省為例，全省17市、151個縣區(qū)（含開發(fā)區(qū)）全部建立了教育城域網(wǎng)；100%的高等院校、87.2%%的普通高中、69.7%的初中、30.9%的小學建成了校園網(wǎng)；三分之一以上的縣（市、區(qū)）所屬中小學均實現(xiàn)了“班班通”。

2.教育信息資源日益豐富。通過采用引進、整合、研發(fā)、共建等多種形式的資源建設，已初步形成了具有山東特色的數(shù)字化教學資源庫，在各市、縣（市、區(qū)）和學校中形成了相當數(shù)量的具有地方特色的數(shù)字化教學資源。

3.教師教育信息技術培訓成效顯著。中小學骨干教師教育技術中級培訓、普通高中教師網(wǎng)絡遠程研修培訓、職業(yè)學校教師信息技術培訓等普遍開展并形成了長效機制。圍繞教育技術發(fā)展對教學的支持作用、課程單元層面的教學設計、綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境、信息技術與課程的整合等開展的各類、各層次培訓，大大提升了教師隊伍信息技術素養(yǎng)，促進了教育信息技術與學科教學的有效整合。

4.教育管理信息化水平逐步提高。圍繞大力推進教育管理信息化、教師教育信息化、教學研究信息化、教育教學信息化等4個方面，建成了多個信息化平臺。

二、信息化教學及存在的具體問題

正是有了如此好的硬件和軟件基礎，也將信息化教學提上了日程。那么，什么是信息化教學？ 信息化教學是根據(jù)現(xiàn)代化教學環(huán)境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境，在教師的組織和指導下，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，達到良好的教學效果。

在這一系列的信息教學設計中，老師們往往存在很多誤區(qū)和問題，主要表現(xiàn)如下。

1.技術、態(tài)度問題

（1）教學手段現(xiàn)代化，但教育思想并不現(xiàn)代化。

（2）忽視傳統(tǒng)教學手段的應用，本無必要的章節(jié)課堂教學也采用多媒體教學。

（3）課前準備不足，疲于應付?；蚴嵌嗄晔褂猛粋€課件，不修改提高。

（4）教學內(nèi)容太多，教學速度太快，重點、難點、疑點不突出。

（5）缺乏師生交流，錄音代替范讀，錄像代替講解，視頻代替實驗，投影代替板書。

（6）濫用多媒體，簡單問題復雜化。（多媒體成了“多沒體”），有的老師整節(jié)課站在講臺前，把要講的內(nèi)容展現(xiàn)在屏幕上，手不離鼠標，眼不離屏幕，以 “會議”或“報告”的形式念課件，不關心學生聽課的反應，上課也不提問。

（7）上課時忽視與學生思維的合拍，講解的時間短于學生認知的時間，學生理解不深刻，不透徹。

2.課件的主要問題

（1）畫面構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面處理不夠恰當，反被多媒體所累。

（2）教學內(nèi)容主次失調(diào)。無關畫面占據(jù)較大空間，主要內(nèi)容反而只占界面的一小部分。

（3）字體字號選擇不恰當，界面不協(xié)調(diào)。如字號過小，密密麻麻，學生很難看清楚。文字排列字間距、行間距不當，可閱讀性差。

（4）色彩搭配不當，難以辯認?；虍嬅娴谋憩F(xiàn)力和清晰度不夠。

（5）單個文件過大，打開文件費時不流暢；關注形式甚于內(nèi)容。

（6）素材收集不夠，將課件做成文字教材的簡單“翻版”，文本太多，內(nèi)容枯燥。“照片宣讀”，“人機共灌”，使學生失去了學習興趣。

（7）有的素材與教學內(nèi)容相關性不強，甚至有的動畫等不符合科學原理。

三、信息化教學建設具體措施

1.要引導教師充分利用信息技術開展堂課教學，努力發(fā)揮學?，F(xiàn)有多媒體教室的作用，積極探索利用信息技術開展堂課教學的有效方法與途徑。學校應定期開展以信息技術為主要載體的課堂教學觀摩研討活動，定期組織開展優(yōu)秀自制課件評比活動，調(diào)動教師運用信息技術開展課堂教學的積極性。加強電子備課的輔導與管理工作，使更多的教師參與電子備課，不斷提高電子備課的質(zhì)量。學校將分階段組織教師進行電子備課，從而進一步推進教學工作的信息化。學校要在規(guī)范電子備課的同時加強必要的指導和檢查，以提高教師電子備課的質(zhì)量。

2.課程整合是信息技術教育應用的新階段。大量的教學實驗表明：即使有了合適的軟件，教師對技術也比較熟悉，教師也并不一定能很好地應用這些軟件來支持自己的教學。因此，如何在教育中適當?shù)厥褂眉夹g，使技術充分發(fā)揮作用，提高教學效率、突破重點難點，甚至在技術的支持下改革現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容和教學觀念，就是又一個極為重要的課題。

3.通過多層次培訓提高應用校園網(wǎng)絡的能力。學校要對各個學科的骨干教師進行計算機應用技術、計算機輔助教育和Internet應用的培訓，其目的是通過他們帶頭進行應用校園網(wǎng)的教學科研活動，為校園網(wǎng)的應用發(fā)展進行探索工作；依托校網(wǎng)園，繼續(xù)加強學校網(wǎng)絡資源庫建設。要建立學校網(wǎng)絡資源庫建設工作小組，一方面通過互聯(lián)網(wǎng)收集優(yōu)秀課件；另一方面通過評優(yōu)課等收集本校教師的自制課件，使學校資源庫的內(nèi)容更加豐富，具有一定的實用價值。

信息化環(huán)境下的教學既是對傳統(tǒng)教學的繼承，同時也是對技術環(huán)境下教學新模式探索與建構(gòu)過程。我們要順應信息時代的挑戰(zhàn)，以充滿激情的開放心態(tài)，積極進行信息化教學的實踐與探索。

參考文獻

[1]山東省教育信息化推進計劃。

[2]柳軍 教育信息化與教育資源建設。